BLOQUE III
Bloque III.
La importancia de los contextos educativos en el desarrollo de la conducta adaptativa y la autodeterminación en los alumnos con discapacidad intelectual.
Temas
1. La influencia del contexto en el aprendizaje y la promoción de la conducta adaptativa.
2. El papel de la comunidad escolar para favorecer la conducta adaptativa y la autodeterminación.
3. Importancia de la promoción de la cultura, el deporte y la recreación en la educación de los alumnos con discapacidad intelectual.
Bibliografía básica
Arbea, L. y J.Tamarit (1999),“Escuela y calidad de vida en personas con retraso mental con necesidades de apoyo generalizado”, en M. Ángel Verdugo Alonso y F. de Borja Jordán de Urríes Vega (coords.), Hacia una nueva concepción de la discapacidad, Salamanca,Amarú, pp. 451-466, (Col. Psicología).
Lobato Quesada, Xilda (2001),“Apoyos naturales y cultura escolar”, en Revista Siglo Cero. Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, vol. 32 (2), núm. 194, marzo-abril, Madrid, feaps, pp. 39-43.
Peralta, Feli et al. (2004),“Intervención para el desarrollo de la autoconciencia en alumnos con retraso mental: propuesta de actividades”, en Revista Siglo Cero. Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, vol. 35 (3), núm. 211, Madrid, feaps, pp. 18-30.
Saad Dayan, Elisa (2000), “Influencia de los ambientes y los apoyos en la autodeterminación” y “Desa- rrollo de la autodeterminación y de la autoregulación”, en Programa de facultamiento a padres para promover la autodeterminación de sus hijos con discapacidad intelectual,Tesis de maestría, México, UNAM, pp. 50-53 y 95-97.
Asociación Americana Sobre Retraso Mental (2004),“Propuestas educativas en alumnos y alumnas con necesidades de apoyo generalizado”, en Retraso Mental. Definición, clasificación y sistemas de apoyo, trad.de Miguel ÁngelVerdugoAlonso y Cristina Jenaro Río,Madrid,Alianza,pp.379-383. Saad Dayan, Elisa (2000), “Facultamiento psicológico”, en Programa de facultamiento a padres para promover la autodeterminación de sus hijos con discapacidad intelectual,Tesis de maestría, México, UNAM, pp. 55-57.
Lobato Quesada, Xilda (2001),“Apoyos naturales y cultura escolar”, en Revista Siglo Cero. Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, vol. 32 (2), núm. 194, marzo-abril, Madrid, feaps, pp. 39-43.
Peralta, Feli et al. (2004),“Intervención para el desarrollo de la autoconciencia en alumnos con retraso mental: propuesta de actividades”, en Revista Siglo Cero. Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, vol. 35 (3), núm. 211, Madrid, feaps, pp. 18-30.
Saad Dayan, Elisa (2000), “Influencia de los ambientes y los apoyos en la autodeterminación” y “Desa- rrollo de la autodeterminación y de la autoregulación”, en Programa de facultamiento a padres para promover la autodeterminación de sus hijos con discapacidad intelectual,Tesis de maestría, México, UNAM, pp. 50-53 y 95-97.
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